老師！你也可以這樣做！－淺論對霸凌的認識與對策-翻轉教育
作者：林佳範 (台灣師大公領系系主任、教育部人權教育輔導群召集人) 圖片來源：johnhain (CC0) 壹、這是霸凌嗎？ 「…甚至在分組時也會有人完完全全的不想跟我同一組，只因為我是混血兒。也有人認為菲律賓人都是一些骯髒的人，有著體臭，可是我跟每一個人一樣，每天洗澡時都有洗乾淨啊…。」[1] 三重「城市之窗」文學獎，有一名國際婚姻家庭的第二代，以真情流露的「我是混血兒」散文，獲得這項文
Lin 認為 含有個人意見
｜引用自 Lin 查核回應
歸咎失敗者的部分純屬個人價值觀，並非客觀事實。
霸凌，係指長期性的欺負。在家庭、校園、甚至職場，這種長期性的人際關係，最容易發生。其彰顯的是人際間的衝突，從刻意冷落、口頭或行動羞辱等敵意行為，至較嚴重的財物破壞、身體傷害等結果。其原因更是多元，可能是個人身體的體臭、長相、說話方式、誤解、偏見、歧視、嫉妒、財物糾紛等等。且制度性造成的不對等關係，更容易助長霸凌的形成，如長官對部屬、學長姐對學弟妹、老師對學生等等；當然，亦可能僅是族群上、語言上、性別上、身體上、階級上、社經上、知識上等等社會結構上優勢，而形成對弱勢的欺凌。
霸凌，係指長期性的欺負。在家庭、校園、甚至職場，這種長期性的人際關係，最容易發生。其彰顯的是人際間的衝突，從刻意冷落、口頭或行動羞辱等敵意行為，至較嚴重的財物破壞、身體傷害等結果。其原因更是多元，可能是個人身體的體臭、長相、說話方式、誤解、偏見、歧視、嫉妒、財物糾紛等等。且制度性造成的不對等關係，更容易助長霸凌的形成，如長官對部屬、學長姐對學弟妹、老師對學生等等；當然，亦可能僅是族群上、語言上、性別上、身體上、階級上、社經上、知識上等等社會結構上優勢，而形成對弱勢的欺凌。
不同意見出處
https://flipedu.parenting.com.tw/article/1677淺論對霸凌的認識與對策
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