高材生 人情世故0分

◎蔣碧君(國中教師﹞/文

模擬考甫結束,我承諾招待考前幾名的學生到家中來作客。

約定時間的前一個星期,我便和外子忙裡忙外的打掃兼採買,而我那從不下廚的另一半也研究起食譜,費心準備當天的餐點和零食。

星期六早上,我開車去接學生,看見他們雀躍的模樣,我忍不住洩漏中午的菜單內容。

沒想到他們竟七嘴八舌的說:「為何不叫披薩
或麥當勞呢?」
「可是我比較想吃麵耶!」
「老師妳煮的東西能吃嗎?」
一陣哄笑之後,我有點被潑冷水的感覺……。

才進家門,我正要開口介紹師丈時,聽見有人竊竊的說:
「他是誰啊?有點胖!」
「一點也不帥…!」
我抬頭看見外子的臉色~~一陣青一陣白,我趕緊要學生向他問好。

趁他們坐定,我趕緊走進廚房和外子一起準備飲料,誰知道這時竟有三個同學偷溜進我們的臥房,對著房裡的照片及擺設品頭論足起來。

我強忍心中怒火,提醒他們應該尊重別人的隱私,難道已經國三的學生,連這點基本禮貌都不懂嗎?

一陣說教之後,他們變安靜了,氣氛也搞得怪怪的。

吃完午飯之後,他們嚷著要離開,我也不想強留他們。

只是一回頭,面對滿桌未收拾的杯盤,和一地的雜誌、撲克牌、CD……

我忽然覺得臉上一陣熱,是我沒把他們教好嗎?

這些孩子功課都很好,
怎麼那麼不懂事呢?不會體貼別人,不懂得別人的用心,將一切視作理所當然;不懂得設身處地替別人著想,甚至連做人的基本禮貌都不懂。

去人家家裡,不知要幫忙,隨意進入別人臥房,吃完飯不知道收拾自己的碗筷,臨離去
連一聲謝謝也沒有……。

是因為升學考試不考這些,所以不會?
還是家中父母沒教,或是不懂得教呢?

這些孩子生活在優渥環境中,只學會了自以為是,學會了理所當然的接受,只學會了永不滿足。

或許我已是LKK,但是~每天面對這些國家未來的主人翁,面對這麼一群心中只有自己,沒有他人的「未來棟梁」,我竟心虛的想問:
「他們會變成這樣,這是誰的責任和損呢?」  

************
滿懷歉意,對號入座的回應(讀者回應):

那天看到「高材生,人情世故零分」這篇文章,心裡好有感觸。

隔天早餐時,就念了這篇文章和三個孩子分享。

他們各有不同的反應,但應該都有收穫吧!

我的老大,國中一年級,聽完後一臉尷尬,沒發表任何高見。
她平時話不停口,也是像文章中所提,把「老師你煮的東西能吃嗎?」這種損人的話常掛在嘴邊的女生。

而且她更常說的是文中也提到的~~「可是我比較想吃麵耶!」每次大家一起外出用餐,若是去的地方沒有麵食,她一定很不高興的說:
「哦!我比較想吃麵耶!」
也許她有種被「點名」的感覺。

老二,國小四年級,聽完後她說:「老師那麼不爽,乾脆痛扁他們一頓!」
我告訴她,我覺得老師不會痛扁他們,只是很痛心,為什麼「好學生」能把學校功課學習得那麼好,卻在另一門「做人」的基本功課上得了零分?
老師也檢討自己,是否少教導了這一個部分? 只是老師很無辜,因為身為媽媽的我,也覺得做人很重要,所以該教的教,該講的講。

每次要外出作客,一定要重復叮嚀:「要有禮貌,鞋要擺好,不要亂動別人的東西,玩具玩完要收拾……」,可是我一開口,孩子就嫌我煩,嫌我囉嗦。

聽完我的長篇大論, 老二說:
「我和姊姊常不懂妳的用心。」
聽到她這句成熟懂事的話,讓我先是一愣,不知該接什麼話好;回神之後才回她:
「學習當個好客人,也是重要的功課,希望妳以後會是一個好客人。」

老三,國小二年級,聽完後,他拿了報紙,仔細再看了一遍,然後說:
「老師下次可能不會再請他們到家裡來吃飯了。」
我說:
「小鈞,你覺不覺得你很像說『為何不叫披薩或麥當勞?』的那一位同學呢?」
他反駁:「我哪有?」
但說得很心虛。

我就好像是看到自家的小孩出現在報紙上那位 老師的家,心裡滿是歉
疚,更覺得我必須再次和他們談談關於所謂人情世故的課題。

省思:
我也覺得現代的父母自身的身教言教都需加強,即便是高知識份子。對子女的教育,好像都是只要會唸書就好了,其它的禮節跟應對進退,幾乎是不太在乎;看看在捷運上跑來跑去的小鬼,在餐廳或公共場合裡玩耍、暴力破壞公物的討厭鬼,就知道家庭及學校教育有多少空間需要努力!
近 31 日
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MrOrz 認為 含有個人意見
引用自 MrOrz 查核回應
此文章至少在 2004 年就在網路上流傳,屬於作者個人就自身角度抒發意見。

也由於是自身角度出發,從這個文章我們無法得知學生對老師平常的相處模式、文中的學生是否願意到老師家作客等等,只有學生內心才知道的想法。2004 年的那個時候,台灣社會也缺乏如何傾聽孩子來校正其行為的正向教養相關資訊,當時家長在教養上面能參考的資料真的不多。

不同意見出處

2004 年頁庫存檔
https://web.archive.org/web/20040809233849/http://www2.lssh.tp.edu.tw/~lib/share/familyedu.htm

2018/6/11 《溫和且堅定的正向教養》:既不嚴厲,又不溺愛,那會是什麼?
https://www.thenewslens.com/article/97337/fullpage

衛福部 - 正向教養影片
https://www.youtube.com/watch?v=VXgTfzES8i0&list=PL2keg8jdmtaIMWq-DV5zQSQdMufarbQ1a

《溫和且堅定的正向教養》:既不嚴厲,又不溺愛,那會是什麼? - The News Lens 關鍵評論網

家長和老師最常採用的管教手段就是獎賞與懲罰。在這種教養方式中,成人必須在孩子表現良好時給予獎賞,在表現不佳時施以懲處。這時是誰在負責?都是成人。那成人不在場的時候呢?孩子就無法為自己的行為負責。 標籤: 教養, 溫和且堅定的正向教養, Jane Nelsen, 小孩, 懲罰, 正向教養, 家庭, 獎賞, 親子關係, 親子, 控制, 管教, 溺愛

https://www.thenewslens.com/article/97337/fullpage

正向教養影片第一篇:孩子搶玩具

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https://www.youtube.com/watch?v=VXgTfzES8i0&list=PL2keg8jdmtaIMWq-DV5zQSQdMufarbQ1a
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